Classroom Music Blog

  San Petersburgo.— En 1920, la Rusia soviética se convirtió en el primer país del mundo en autorizar el aborto a petición de la madre. La legalización se llevó a cabo en virtud de una resolución de la Comisaría Popular de Salud y la Comisaría Popular de Justicia del 18 de noviembre de aquel año. La ley rusa sobre el aborto siempre se ha considerado una de las más permisivas del mundo. El país ha registrado decenas de millones de abortos desde 1920: incluso más que nacimientos durante la mitad de estos cien años. Hoy el panorama está cambiando: el gobierno ruso se plantea que no haya tantas facilidades para abortar. Se trata de la propuesta del especialista jefe en reproducción del Ministerio de Salud ruso, Oleg Apolijin, de retirar el aborto de las prestaciones cubiertas por el seguro médico obligatorio y crear centros especiales, fuera del sistema de salud, para llevar a cabo tales procedimientos. Así lo anunció en una entrevista con la emisora de radio “Habla Moscú”, en la q

Este curso 2020/21 son  179   alumnos/as a mi cargo, 5 menos que el curso anterior: 18 de 1º (1 menos que el curso anterior) ---------------------------------  3 horas semanales 23 de 2ºA  (3 menos que el curso anterior)-------------------------------  2 horas semanales 21 de 2ºB  (1 más que el curso anterior)--------- ------------------------  2 horas semanales 23 de 2ºC  (1 más que el curso anterior)  -------- ------------------------  2 horas semanales 20 de 3ºA  (5 menos que el curso anterior)------- -----------------------  2 horas semanales 21 de 3ºB  (8 menos que el curso anterior)------ ------------------------  2 horas semanales 24 de 3ºC (5 menos que el curso anterior)--------------------------------  2 horas semanales 22 de 4º (8 más que el curso anterior) Optativa de música  ------------  3 horas semanales Total de alumnos/as en el Centro: 285, 16 alumnos más que el curso anterior. Porcentaje de alumnos que imparten alguna asignatura relacionada con la música: 62,8%

AUTORA Alicja Gescinska EDITORIAL Siruela TÍTULO ORIGINAL Thuis in muziek. Een oefening in menselijkheid CIUDAD Y AÑO DE EDICIÓN Madrid (2020) Nº PÁGINAS 132 págs. PRECIO PAPEL 16,95 € PRECIO DIGITAL 9,99 € TRADUCCIÓN Gonzalo Fernández Gómez GÉNERO Ensayo ÁLVARO LUCAS 21 AGOSTO, 2020 ¿Somos mejores personas gracias a la música? ¿Tiene la música el poder de mejorar el mundo? Estas son algunas de las preguntas que Alicja Gescinska, pensadora neerlandesa de origen polaco, trata de responder a lo largo de este breve ensayo bellamente editado por Siruela. Madre de tres hijos, la autora confiesa que la música clásica fue irrelevante en su vida, hasta que en una función de fin de curso escuchó a una joven interpretando a Chopin. En su búsqueda de respuestas sobre el poder transformador de la música, la pensadora hace una revisión de lo que han dicho sobre el asunto algunos de los principales filósofos, clásicos y contemporáneos, desde Platón hasta Scruton, pasando por Kant, Adorno o Nussbaum.

BLANCA BASANTA 17 SEPTIEMBRE, 2020 La cifra de chicas que quieren cambiar de sexo supera mucho a la de los chicos. Todavía no se conocen las causas, pero distintos autores sostienen que la presión social está provocando un aumento en la disforia de género de las menores. Preocupada por esta situación, la periodista y abogada Abigail Shrier, acaba de publicar el libro  Irreversible Damage: The Transgender Craze Seducing Our Daughters . La autora se ha centrado en la situación de las chicas adolescentes que han pasado por una situación de disforia de género y declara: “Hoy en día grupos enteros de amigas en universidades, escuelas secundarias y primarias en todo el país se declaran ‘transgénero’. Son chicas que no han experimentado ninguna incomodidad con su sexo biológico hasta que escuchan a alguien o descubren en Internet la comunidad de  influencers  trans”. En unas declaraciones al  Daily Mail , Shrier explicaba cómo las redes sociales y las escuelas que favorecen la ideología de gé

 Como todo está en el internet, así he empezado las clases este curso: Vuelta al insti   https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vSOYwtwroKPo2wbMMFo7TAI5li10t10nwfm1N0SK_oxLdSet5tGGH9xZYksGVv4tRdHZ9nfS1Ko6Xx3/pub?start=false&loop=false&delayms=3000   Mission Impossible   https://www.youtube.com/watch?v=bUYYOQYPZHs&ab_channel=FranciscoAm%C3%B3sTom%C3%A1sPastor  

Publicado el   2 septiembre, 2020   por   El sónar CC. Jörg Bittner Unna En algunos ambientes es difícil hoy hablar de masculinidad a no ser que se le añada en seguida el adjetivo “tóxica”. Lo masculino está bajo sospecha. Rasgos asociados tradicionalmente a la personalidad masculina –al menos como ideal– son vistos desde una perspectiva negativa. La fortaleza, la asertividad, la valentía, el gusto por el riesgo y la competición, el aguante, el afán de desarrollar la propia potencia, la magnanimidad en los proyectos… son considerados más como gérmenes de prepotencia que como cualidades valiosas. Para algunas tendencias feministas, con los mimbres de esa masculinidad se construye el dominio patriarcal que habría que erradicar. Por eso propugnan una “nueva masculinidad”, que en un diseño de laboratorio haría a los hombres menos tóxicamente masculinos y más proclives a rasgos femeninos, con lo que la sociedad entera saldría ganando y las mujeres se sentirían más seguras. Cabría esperar qu

Programa radiofónico  “Sonido y Oído”, realizado por Fernando Palacios para Radio Clásica de RNE en el año 1991/92. PODCAST disponible  aquí Sonido y Oído – Guía didáctica: En este episodio se informa sobre algunas posibilidades didácticas de «Sonido y oído», así como las relaciones de los programas entre sí, y de posibles trabajos a realizar a posteriori. Sonido y Oído - Guía didáctica  1 archivo (s)   82.32 KB DESCARGAR ♫ Como se habrá podido comprobar, todos los programas de SONIDO Y OÍDO son diferentes. No  obedecen a un patrón establecido, pues quieren ver el hecho musical desde distintos ángulos. Lo único que tienen en común es que constan de: una introducción, la presentación, el desarrollo del tema y  una conclusión con breves propuestas de trabajo ♫. Los programas no están ordenados siguiendo progresión alguna, ni tienen entre ellos continuidad; o sea, cada uno es una unidad didáctica. Por lo tanto pueden ser oídos aisladamente sin establecer relación con ningún otro. ♫ Por nu