Programa "Sonido y oído" de Fernando Palacios
Programa radiofónico “Sonido y Oído”, realizado por Fernando Palacios para Radio Clásica de RNE en el año 1991/92.
PODCAST disponible aquí
Sonido y Oído – Guía didáctica: En este episodio se informa sobre algunas posibilidades didácticas de «Sonido y oído», así como las relaciones de los programas entre sí, y de posibles trabajos a realizar a posteriori.
Sonido y Oído - Guía didáctica
♫ Como se habrá podido comprobar, todos los programas de SONIDO Y OÍDO son diferentes. No obedecen a un patrón establecido, pues quieren ver el hecho musical desde distintos ángulos. Lo único que tienen en común es que constan de: una introducción, la presentación, el desarrollo del tema y una conclusión con breves propuestas de trabajo ♫.
Los programas no están ordenados siguiendo progresión alguna, ni tienen entre ellos continuidad; o sea, cada uno es una unidad didáctica. Por lo tanto pueden ser oídos aisladamente sin establecer relación con ningún otro.
♫ Por nuestra parte, en la serie de programas SONIDO Y OÍDO ha habido muy poco margen a la improvisación. Todo su contenido, palabra, tipo de expresión, selección musical, montaje… ha sido sometido a minucioso cálculo. Puede observarse fácilmente que hay programas con mucho texto, otros con más música, unos con muchos ejemplos sonoros cortos, y otros con pocos y algo más largos. Todo esto es porque, además de estar planificados como clases de media hora, no dejan de ser en ningún momento programas radiofónicos de entretenimiento dirigidos tanto a niños como a mayores, con o sin formación musical ♫.
No todos los programas tienen la misma dificultad de escucha. Hay algunos más difíciles de oír que otros. En ello influye, naturalmente, la materia de que se trata. Unas veces por dificultad propia del tema, como es el caso del ritmo o el silencio, y otras por la densidad de la información, como los programas dedicados a la sonata o a la repetición. En la mayoría de los casos se recomienda varias audiciones, más o menos espaciadas de un mismo programa, pues es posible que muchos conceptos y detalles musicales pasen desapercibidos en una primera escucha ♫.
Una gran parte de los programas, no todos, puede ser seguida con un buen aprovechamiento por niños de nueve años en adelante. Eso sí, si han sido suficientemente motivados y si en ellos se han creado previamente hábitos de atención. Con niños de más de once años, estos programas no deberían, en principio, presentar ningún problema para su comprensión. En edades superiores, pueden utilizarse como termómetro para medir su grado de permeabilidad a la música, de sensibilidad hacia los sonidos y de capacidad de atención con los oídos ♫.
Del mismo modo que SONIDO Y OÍDO se ha servido constantemente de fragmentos musicales troceados y ordenados a gusto, quien quiera utilizar para su trabajo docente esta serie queda con plena libertad para servirse de ella como considere oportuno, troceando, invirtiendo y ordenando las casetes a su antojo. Puede ser utilizada en la docencia de muy distintas maneras:
1) Como aportación sonora: su selección musical es prolija y enormemente amplia. Pueden encontrarse músicas de todos los continentes y épocas agrupadas de diferentes maneras. La intención ha sido ofrecer un buen panorama de la música de todo el mundo ♫
2) Como aportación de ejemplos específicos: hay programas como Pulso y ritmo, Microbios y gigantes o Un asunto de perspectiva, que contienen ejemplos especialmente realizados para ellos por flauta, fagot, cello, violín y piano. Dichos ejemplos son susceptibles de ser utilizados de distintas maneras ♫.
3) Como fuente de inspiración temática: sus planteamientos pueden despertar en los oyentes iniciativas imprevistas. De la misma forma que se muestran audiciones musicales tomando como hilo conductor temas diversos, como fuego, la noche y el día, o el hombre del tiempo, cada profesor puede organizarse otras audiciones musicales con temas de su cosecha, más afines a sus necesidades y gustos ♫.
4) Como esquema a desarrollar: la mayoría de estos programas están muy concentrados y admiten audiciones partidas, con comentarios intermedios e incluso desarrollos de cada uno de sus puntos y secciones. En este sentido creo que son de especial interés las introducciones de cada uno de los programas, pues son especialmente interesantes para organizar actividades, comentarios y desarrollos ♫.
5) Como germen sonoro a ampliar: al estar hecha la selección musical a base de fragmentos muy cortos por razones de tiempo y ritmo radiofónico, se recomienda a quienes quieran utilizar estos programas en la preparación de clases que, sin ningún temor, amplíen con una selección musical propia los momentos que consideren oportunos ♫.
6) Como pretexto y acicate: su simple audición debe desencadenar conversaciones, discusiones y coloquios sobre música y, sobre todo, puede incitar a componerla e interpretarla ♫.
7) Como inicio o colofón de actividades musicales: a partir de la escucha de un programa de la serie pueden planificarse trabajos y ejercicios derivados de él. Del mismo modo, cada programa sirve de colofón a actividades previas programadas bajo el mismo tema ♫.
Para quienes se acerquen a SONIDO Y OÍDO con interés metodológico observarán que, dentro de un esquema muy general, se pueden agrupar los programas en siete apartados:
1. El que se refiere a instrumentos musicales, que son:
- Soplos y alientos – (programa número 04)
- Queramos o no queramos siempre sonamos – (programa número 06)
- Entre las cuerdas – (programa número 14)
- Música con cualquier cosa – (programa número 19)
- Una curiosa historia: el piano – (programa número 23)
- Golpear, raspar, arañar – (programa número 30)
- Instrumentos raros y más raros – (programa número 37)
2. Programas que tratan del fenómeno musical: asuntos de análisis o estética musical muy “sui géneris”.
- Descubre los elementos – (programa número 02)
- Pulso y ritmo – (programa número 07)
- Improvisar y crear – (programa número 08 )
- Microbios y gigantes – (programa número 11)
- Orden y caos – (programa número 16)
- Melodías ocultas – (programa número 18)
- Tortugas y galgos – (programa número 20)
- Somos repetición – (programa número 27)
- Tensión – relajación- (programa número 33)
- Un asunto de perspectiva – (programa número 34)
- La sonata: todo un clásico – (programa número 35)
3. Programas que hablan de percepción musical
- ¿Qué es? ¿Qué no es? – (programa número 01)
- ¿Qué es lo que más nos gusta? – (programa número 22)
- El silencio: el rey – (programa número 24)
- ¿Oímos? ¿Escuchamos? ¿Entendemos? – (programa número 29)
4. Los que están hechos basados en una selección musical siguiendo un hilo conductor
- Breve historia acelerada – (programa número 03)
- Night and day – (programa número 09)
- El hombre del tiempo – (programa número 21)
- Hay músicas para todo – (programa número 26)
- Música y teatro – (programa número 28)
- Sonidos en libertad – (programa número 31)
- Todos los fuegos, el fuego – (programa número 32)
- Músicas sin pulso, pero vivas – (programa número 36)
5. Los cuentos musicales
- Un paseo con Pablo – (programa número 13)
- La rara inspiración de Fernández – (programa número 25)
- Historia de mi baúl – (programa número 38)
6. Programas que incitan a cantar y bailar
- Canciones para todos – (programa número 05)
- Nos vestimos para bailar – (programa número 15)
- Todo el mundo canta – (programa número 17)
7. Otros
- Hoy toca adivinar – (programa número 10)
- Menudos pájaros – (programa número 12)
- A modo de conclusión – (programa número 39)
Confío que estas 40 horas de material didáctico musical puedan ser de interés y aprovechamiento a los diferentes estamentos docentes que tienen su objetivo en la música.
© Fernando Palacios
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